道徳教育の研究 合格レポート

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    資料紹介

    「生きる力」の育成と道徳教育について述べよ。

     まず、「生きる力」とはどのようなものだろうか。中教審答申によると「自分で課題を見つけ、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、行動し、よりよく問題を解決する能力」「自らを律しつつ、他人とともに強調し、他人を思いやる心や感動する心など、豊かな人間性」「たくましく生きるための健康や体力」が「全人的な力」であり「生きる力」であると定義されている。つまり、確かな学力、豊かな人間性、健康・体力を学校教育で育てなければならない。そのためには、道徳教育はどのような役割を果たさなければならないのか。
     人間が「生きる」ということは生物学的「生命」と文化・社会的「生活」として道徳的・人格的・宗教的「いのち」の3つで生きると言うことである。生物学的「生命」は人間存在の基底を成し身体によって担われている。それは人間が生存するためのもとになる力である。次に、文化・社会的「生活」は人間が特定の社会の一員として文化・社会的関係を生きる限り、免れることができないものである。しかし、

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    道徳教育の研究 第1設題
    (1)
    設 題
    「生きる力」の育成と道徳教育について述べよ。
    まず、「生きる力」とはどのようなものだろうか。中教
    審答申によると「自分で課題を見つけ、自ら学び、自ら
    考え、主体的に判断し、行動し、よりよく問題を解決す
    る能力」「自らを律しつつ、他人とともに強調し、他人を
    思いやる心や感動する心など、豊かな人間性」「たくまし
    く生きるための健康や体力」が「全人的な力」であり「生
    きる力」であると定義されている。つまり、確かな学力、
    豊かな人間性、健康・体力を学校教育で育てなければな
    らない。そのためには、道徳教育はどのような役割を果
    たさなければならないのか。
    人間が「生きる」ということは生物学的「生命」と文
    化・社会的「生活」として道徳的・人格的・宗教的「い
    のち」の3つで生きると言うことである。生物学的「生
    道徳教育の研究 第1設題
    (2)
    命」は人間存在の基底を成し身体によって担われている。
    それは人間が生存するためのもとになる力である。次に、
    文化・社会的「生活」は人間が特定の社会の一員として
    文化・社会的関係...

    コメント1件

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    2009/12/09 13:09 (14年11ヶ月前)

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