道徳教育の研究

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    資料紹介

    乳児期の道徳性については、まだ自我・自己意識・自由意志は未発達なので、道徳以前の「無道徳」の段階である。しかし一方で、いくらか自己の客観視、聞き分けや納得、また他者を自分と同じ存在と認め、相手の立場に立つことも、でき始める。母親や教育者は、受容による愛着の形成が、子ども自身の、自信につながり、その後の自我や能動性の発達をもたらしていくため、受容による原信頼感の樹立を心がけることが求められる。

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    道徳教育の研究聖徳大学

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    1
    第 1 課 題 第 3 設 題
    乳児期の道徳性については、まだ自我・自己意識・自
    由意志は未発達なので、道徳以前の「無道徳」の段階で
    ある。しかし一方で、いくらか自己の客観視、聞き分け
    や納得、また他者を自分と同じ存在と認め、相手の立場
    に立つことも、でき始める。母親や教育者は、受容によ
    る愛着の形成が、子ども自身の、自信につながり、その
    後の自我や能動性の発達をもたらしていくため、受容に
    よる原信頼感の樹立を心がけることが求められる。
    3・4歳から5・6歳頃を、「権威道徳」期と呼ぶ。大人
    社会の善と悪の価値観が内面化され、他律の道徳性は完
    成されていく。また幼児期は、大人への依存を基盤とし
    て自立に向かう時期でもある。幼児期の前半は、排泄な
    どの生活習慣のしつけなどを、自律感・達成感・自己肯
    定感をもって身に付けられるように促すべきである。幼
    2
    児期後半から小学校低学年は、道徳的「情・知・意」の
    三者がまだ未分化の芽生えの時期であるので、親や先生
    や大人たちによる、一貫性のある確固たるルールが、身
    近に存在することが大事になる。また子ども...

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