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754初等国語科教育法2



２　文学的文章（童話）の学習指導を適切にするため、作品研究・学習指導研究（想定）を実践的に行う。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（テキスト「新しい小学国語の創造」）

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754初等国語科教育法2 ２　文学的文章（童話）の学習指導を適切にするため、作品研究・学習指導研究（想定）を実践的に行う（テキスト「新しい小学国語の創造」）。
１：P143　作品の主題は作中にぶらさがっているものではない。作品の主題は作品の構造をとおして実現される。ただ作品の主題を追求するのではなく、学習材化された作品の表現や構造について考えることが大切である。
P148主題読みにこだわりすぎると、実践を硬直化させてしまう。何が書いてあるかではなく、どのように書かれているかを考えること。
P149用言型で定義せず、主題を体言型に定義すると主題把握が多くの読者に共通のものとすることができる。
P150読者がその作品をどのように受け止めるか、意味づけるかが重要。
P150文学作品の構造や表現のあり方を追求すること。何がかかれているかではなく、どのようにかかれているかをとらえるのである。
P157大人の読みと子どもの読みのズレ。
P169作品のもつおもしろさを十分に楽しむこと
２：・物語にとって大切であると思われる部分だけでなく、自分自身が気に入った文や胸に残った言葉を見つけてみること。
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