資料紹介
２０２１年度合格
【課題】
①発達障害のある子どもを通常学級においてどのように理解し支援したらよいか、一つの発達障害を取り上げ、述べなさい。
⇒「ＡＳＤ」を選択しました。
②「いじめ」「不登校」「障害がある、あるいはそれを疑う子どもの保護者への支援」「困った保護者への支援」の問題のうち、いずれか１つを選んで、その理解と支援の方法を述べなさい。
⇒「障害がある、あるいはそれを疑う子どもの保護者への支援」を選択しました。
【参考・引用文献】
西本絹子（編著）『学級と学童保育で行う特別支援教育』金子書房 2008
西本絹子著『教師のための初等教育相談～日常から子どもに向き合うインクルーシブな発達支援～』萌文書林 2015
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１発達障害のある子どもを、通常学級においてどのように理解し支援したらよいかを述べる。ここでは自閉症（自閉症スペクトラム障害、以下「ＡＳＤ」とする）を取り上げることにする。最初に、通常学級内のＡＳＤ等の発達障害がある子どもを支援するためには、安心できる学級を作り出すことが前提である。具体的には、授業が理解できて楽しいもので、認められていると実感できることで、学級活動等に主体的に参加できる学級環境である。これを構築していくために教師は、自由に考え等を言え、他者理解できる雰囲気を醸成していくことや、授業を魅力的で分かりやすい内容や展開を行っていくことが求められる。上記を土台として、問題を作っている状況全体を改善するために支援を行うという視点で進めていくことが欠かせない。これには３つの要素があり、生物（遺伝的・生物学的側面）、心理（個としての発達レベルや能力）、そして社会（社会環境）である。この要素に着目し、整備していくことがここでの支援と言えよう。
ここまでを踏まえて、ＡＳＤについて理解と支援の方法を述べる。まずＡＳＤは、大きく３つの特徴がある。他者とのコミュニケーションに困難がある。このた...
