資料紹介

【設題】聴覚障害教育の歴史を口話法や手話法とからめて簡単にまとめよ。「9歳の壁」の具体的事例を教科面、心理面などに分けて具体的に詳しく述べよ。それが生じる理由とその克服の方向性(特に教科指導上の留意点)について詳しく考察せよ。近年聴覚障害が超早期に発見され、人工内耳や補聴器を装用して地域校で学ぶ児童・生徒が増えているが、「9歳の壁」の問題はなくなりつつあると言えるかを述べたうえで、地域校に在籍する聴覚障害児に対する指導・教育上の留意点についてまとめよ。本の引用にとどまらず、自分のことばで述べるようにすること。

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（1）
聴覚障害教育の歴史を口話法や手話法とからめて簡単にまとめよ。「9歳
の壁」の具体的事例を教科面、心理面などに分けて具体的に詳しく述べ
よ。それが生じる理由とその克服の方向性(特に教科指導上の留意点)に
ついて詳しく考察せよ。近年聴覚障害が超早期に発見され、人工内耳や
補聴器を装用して地域校で学ぶ児童・生徒が増えているが、「9歳の壁」
の問題はなくなりつつあると言えるかを述べたうえで、地域校に在籍す
る聴覚障害児に対する指導・教育上の留意点についてまとめよ。本の引
用 にとど まら ず、自 分のこ とばで 述べる よう にする こと。
聴覚障害教育においては、口話法を中心とするか、手話法を中心とす
るかが時代によって変遷してきた。また、日本語理解に困難を示すこと
が多い聴覚障害児には「9歳の壁」とよばれる課題が存在する。では、
こ れらは 具体 的にど のよう な内容 なのだ ろう か。
1． 聴 覚障害 教育の 歴史
聴覚障害教育の歴史では、「口話－手話論争」、すなわち口話法を中心
においたうえで手話の併用を認めるか否かの論争と、「手話－手話論争」...

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