資料紹介

【設題】「気付き」の階層と「気付き」の質が高まる過程について、テキストに示された実践例にふれて述べなさい。

テキストに即して、わかりやすくまとめました。
あくまで参考資料としてご利用ください。

評価所見（A）は「テキストをもとに、よくまとめられたリポートです。『気付き』の発展過程についてもよく考察されています」でした。

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「気付き」の階層と「気付き」の質が高まる過程について、テキストに示された実践例にふれて述べなさい。

（１章）生活科における「気付き」
　テキストにしたがって、生活科における「気付き」について考える。
「気付き」とは、子どもの内側に生じる認識あるいはその萌芽であるという。活動や体験を通して、さまざまなものに出会ったり、触れたり、見つけたりするプロセスの中に「気付き」があるのである。
生活科における「気付き」は、「自然に関する気付き」、「身近な人や社会に関する気付き」、「自分自身に関する気付き」の三つであるという。この三つは、関係性のない別々のものではなく、相互に分かちがたく結びついており、たとえば「自然に関する気付き」が「自分自身に関する気付き」につながることがあるという。
　教師には、子どもたち一人ひとりの「気付き」を活かして学びにつなげようとする配慮が求められるという。というのも、「気付き」が学びに発展せず、その場限りのものとして終わってしまう場合もあるからである。そこで、子どもたちの多種多様な「気付き」にまず気づき、子どもが自分の「気付き」を意味づけられるように促したり、ある...

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