資料紹介
1990年代以降「開かれた学校」「学校の自律性」「学校評価」の動き
学校における「計画‐実施‐評価」経営サイクルの重要性の認識
(計画)各学校が学校教育プログラムを設定することを規定する州
(評価)プログラムの達成度を評価することを規定する州
ロルフ教授(ドルムント大学学校開発研究所〔IFS〕)
教育改革の諸要因
(1) 諸外国からの影響
OECD「学校改善」の提唱
英、米の新自由主義の流れ
『より責任をもつ学校』(Avenarius，1998a)報告書
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第2章 学校の自律性と学校評価‐ドイツの事例から‐
教育改革
1990年代以降「開かれた学校」「学校の自律性」「学校評価」の動き
学校における「計画‐実施‐評価」経営サイクルの重要性の認識
(計画)各学校が学校教育プログラムを設定することを規定する州
(評価)プログラムの達成度を評価することを規定する州
ロルフ教授(ドルムント大学学校開発研究所〔IFS〕)
教育改革の諸要因
諸外国からの影響
OECD「学校改善」の提唱
英、米の新自由主義の流れ
『より責任をもつ学校』(Avenarius，1998a)報告書
政治的要因
1960’s~70’教育改革「学校の自律性強化、教員、生徒、親の学校参加」...
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